H Μουσική Εκπαίδευση και η Νοητική Ανάπτυξη των Παιδιών

Πολλή συζήτηση έχει γίνει τελευταία για την έρευνα του πανεπιστημίου του Harvard σχετικά με το αν η μουσική κάνει τα παιδιά εξυπνότερα. «Όχι» είναι η απάντηση, καταρρίπτοντας  με αυτόν τον τρόπο την μια και μοναδική έρευνα που έγινε αρκετά χρόνια πριν και ισχυρίζονταν ότι παιδιά που άκουγαν Mozart, τα πήγαιναν καλύτερα σε τεστ που αφορούν την χωρική νοημοσύνη. Όπως όμως δηλώνει και ο ίδιος ο υπεύθυνος της έρευνας, ο Samuel Mehr,

 «Δεν μαθαίνουμε στα παιδιά μας Shakespeare επειδή θα τα βοηθήσει να τα πάνε καλά στις σχολικές εξετάσεις, το κάνουμε γιατί πιστεύουμε ότι ο Shakespeare είναι σημαντικός.»

 
 
 

Γι’ αυτό κι εμείς θα θέλαμε να αναφερθούμε σε κάποιες άλλες έρευνες που έχουν απασχολήσει τους επιστήμονες του Harvard.

Παρουσιάστηκαν στην ετήσια συνάντηση της «Society of Neuroscience» στο San Diego και εισηγούνται ότι η ενασχόληση του παιδιού σε νεαρή ηλικία με ένα μουσικό όργανο μπορεί να δημιουργήσει ουσιαστικές αλλαγές στον εγκέφαλο, διαμορφώνοντας τη λειτουργία, αλλά και τη δομή του.

Θεωρούν δηλαδή ότι η μουσική μπορεί να επιτύχει τα εξής:

·        Να βελτιώσει την ικανότητα του ανθρώπου να επεξεργάζεται ταυτόχρονα διαφορετικές αισθητηριακές πληροφορίες

·        Να επηρεάσει την ανάπτυξη του εγκεφάλου του παιδιού εφόσον έχει ξεκινήσει να παίζει μουσική πριν τα εφτά του χρόνια

·        Να ενισχύσει τη σύνδεση μεταξύ των μερών του εγκεφάλου που σχετίζονται με τη δημιουργικότητα και τον αυτοσχεδιασμό.

 

Στην πρώτη έρευνα ζητήθηκε από μουσικούς και μη-μουσικούς να αντιδράσουν σε ερεθίσματα ήχου και αφής ταυτόχρονα. Δίνονταν δύο ήχοι μαζί, την ίδια ώρα που ο συμμετέχοντας λάμβανε ένα ερέθισμα αφής. Το ερέθισμα ήταν έτσι δοσμένο ώστε να δημιουργεί την ψευδαίσθηση στον συμμετέχοντα ότι λαμβάνει δύο ερεθίσματα αφής.

Επειδή λοιπόν, οι μουσικοί είναι υποχρεωμένοι να μπορούν, ταυτόχρονα, να παίζουν, να διαβάζουν μουσική από την παρτιτούρα και να ακούν αυτό που παράγουν, κατάφεραν να ξεχωρίσουν την αίσθηση του ήχου από το άγγιγμα, εν αντιθέσει με τους μη-μουσικούς.

«Οι μουσικοί είναι ικανοί να απομονώνουν το ακουστικό ερέθισμα και να δηλώσουν μόνο αυτό που νιώθουν», λέει ο ερευνητής Julie Roy του Πανεπιστημίου του Montreal, προσθέτοντας ότι αυτή είναι μια σίγουρη απόδειξη της βελτιωμένης ικανότητας να επεξεργάζεται κάποιος πληροφορίες που αφορούν πολλές από τις αισθήσεις του ταυτόχρονα.

 

Στην δεύτερη έρευνα μελετήθηκαν οι μαγνητικές τομογραφίες εγκεφάλου 48 Κινέζων μεταξύ 19 και 21 ετών που είχαν παρακολουθήσει μαθήματα μουσικής στο παρελθόν, τουλάχιστον για έναν χρόνο. Οι ερευνητές ανακάλυψαν ότι οιπεριοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται  με την ακοή και την αυτογνωσία ήταν μεγαλύτερες στους ανθρώπους που έκαναν μαθήματα πριν τα εφτά τους χρόνια. Αυτές οι περιοχές δε, φαίνονταν να έχουν πιο παχύ τον εγκεφαλικό φλοιό, που είναι το εξωτερικό περίβλημα του εγκεφάλου. Αυτό αποδεικνύει σύμφωνα με τον Yunxin Wang του Beijing Normal University, ότι η μουσική εκπαίδευση έχει τεράστια επιρροή στην ανάπτυξη του εγκεφάλου.

 

Η Τρίτη έρευνα ζητούσε από 39 πιανίστες να παίζουν σε ένα ειδικό πιάνο κατά τη διάρκεια μιας μαγνητικής τομογραφίας. Οι πιανίστες που ειδικεύονταν στη μουσική jazz και τον αυτοσχεδιασμό έδειξαν υψηλή συνδεσιμότητα μεταξύ τριών βασικών περιοχών του εμπρόσθιου λοβού του εγκεφάλου και χαμηλή λειτουργία στις περιοχές που έχουν σχέση με λειτουργίες όπως η οργάνωση και ο σχεδιασμός. Αυτό σημαίνει ότι οι συγκεκριμένοι πιανίστες έχουν την δυνατότητα να παράγουν μουσική με ελάχιστη συνειδητή προσοχή και σκέψη λέει η Ana Pinho του Karolinska Institute στην Στοκχόλμη.

Όλα τα ευρήματα δείχνουν λοιπόν ότι η μουσική εκπαίδευση μπορεί να επηρεάσει βαθύτατα τον εγκέφαλο και να φανεί χρήσιμη και στην εκπαίδευση, αλλά και στην θεραπεία, λέει ο

Dr. Gottfried Schlaug του Harvard Medical School. «Η ακρόαση, αλλά και η μουσική δημιουργία, δεν είναι μόνο ακουστικές εμπειρίες, αλλά πολύ-αισθητηριακές  και κινητικές εμπειρίες».

Εμείς θα θέλαμε να συμπληρώσουμε ότι για την ανάπτυξη ενός παιδιού, ιδιαίτερα σημαντική είναι η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης του και αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την συνεργασία, τον συντονισμό, την ενσυναίσθηση, την αγωγή ψυχής.

 

Μετάφραση και επιμέλεια: Γεωργιάδου Γεωργία, Δασκάλα κλασσικής μουσικής.

(Πηγές:http://news.harvard.edu/gazette/story/2013/12/muting-the-mozart-effect/

http://consumer.healthday.com/kids-health-information-23/adolescents-and-teen-health-news-719/music-training-may-boost-young-brains-studies-show-682077.html)